학업중단 청소년을 위한 학업중단 숙려제도의 문제점과 대안을 작성하시오.

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목차

[학교사회사업론] 학업중단 청소년을 위한 학업중단 숙려제도의 문제점과 대안을 작성하시오.

경기도의 학업중단 고등학생은 2007년 6천545명에서 2010년 8천888명으로 매년 증가하고 있다. 이에 경기도 교육청은 학교생활 부적응과 질병 등의 이유로 학업을 중도 포기하는 고교생들이 매년 증가함에 따라 이를 예방할 수 있는 학업중단 숙려제도를 시행하고 있다. 학업중단 청소년을 위한 학업중단 숙려제도의 문제점과 대안을 작성하시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 학업중단 청소년의 실태
2. 학업중단의 의미 등 개념에 대한 전반적 설명
3. 학업중단 숙려제도의 개념에 대한 설명
4. 학업중단 숙려제도의 목적
5. 학업중단 숙려제도의 긍정적인면과 부정적인 면의 사례 각각 2가지 이상
1) 학업중단 숙려제도의 긍정적인면
2) 학업중단 숙려제도의 부정적인면

6. 학업중단 숙려제도의 부정적인 면을 위한 해결방안

7. 학습자의 총체적인 의견

Ⅲ. 결론

본문

인적사항을 정부차원에서 관리하는 시스템이 요구되며, 지역사회를 중심으로 하는 지역별 종합관리체계가 구축되어야 어야 한다고 생각한다.
물론 학업중단 위기에 이르기까지 학습 결손 외에도 경제적 어려움, 또래 간 갈등, 진로 고민 등 다양한 원인이 있을 수 있다. 평소 학교생활 등에서의 징후를 토대로 학교에서부터 조기에 학생의 고민에 대해 살펴주고, 교육복지 지원, 또래 조정 등 학생자치활동, 진로 상담 등 맞춤형 지원을 해야 한다. 또한, 교육청과 연계한 다양한 외부 프로그램을 통해 숙려 기간을 보다 내실있게 보내면서 학업중단에 대한 진지한 고민을 할 수 있도록 지원해야 할 것이다. 아울러 즐겁고 꿈을 키울 수 있는 학교생활이 되도록 연극, 뮤지컬 등 다양한 예술 활동과 체육 활동, 진로교육 등의 강화가 필요하다.

7. 학습자의 총체적인 의견
학교 학업중단 학생을 예방하려면 대응책으로는 뭐니뭐니해도 학생들에게 자신의 존재감을 인정하여 주고 정신적으로 편안하고 재미있는 마음의 안식처가 될 수 있도록 학교풍토를 개선해 나가야 한다. 특히 학생 개개인의 잠재능력과 개성을 존중하고, 급우가 급우를 상담하고

참고문헌

김민(2001). 자발적 학업중도탈락현상 발생요인에 대한 분석 연구. 한국청소년개발원. 김충기, 미래를 위한 진로교육, 양서원, 1995. 손승영 외, 학업중퇴자 현실과 대안, 학지사, 2003. 금명자, 우리나라 학업중단 청소년에 대한 이해, 한국심리학회지, 2008. 고기흥, 학업중단 청소년 문제와 상담적 개입방안, 학생 생활 연구, 2003.