영유아기의 읽기와 쓰기는 일정한 특징을 나타내며 발달해간다. 이에 첫째, 영아 및 유아의 읽기의 발달 단계와 그 특징, 둘째, 쓰기발달단계와 그 특징을 각각 정리하여 쓰시오.

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목차

[영아발달] 영유아기의 읽기와 쓰기는 일정한 특징을 나타내며 발달해간다. 이에 첫째, 영아 및 유아의 읽기의 발달 단계와 그 특징, 둘째, 쓰기발달단계와 그 특징을 각각 정리하여 쓰시오.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아 및 유아의 읽기의 발달단계와 그 특징
1) 읽기능력
2) 읽기의 발달단계와 그 특징

2. 영아 및 유아의 쓰기 발달단계와 그 특징
1) 쓰기능력
2) 쓰기 발달단계와 그 특징

3. 영유아 읽기지도의 방법과 원리

4. 영유아 쓰기지도의 방법과 원리

Ⅲ. 결론

본문

글에서 무엇을 얻었느냐하는 ‘결과 중심’으로 생각할 것이 아니라, 글을 읽어 나가는 과정에서 어떤 생각을 했으며, 어떤 전략을 사용했는지 등의 ‘과정 중심’을 강조할 필요가 있다.

4. 영유아 쓰기지도의 방법과 원리
쓰기 수업에서 특히 명심해야 할 것은 쓰기는 하나의 과정이라는 점이다. 생각을 조직하고 표현하는 하나의 과정이라는 점을 생각할 때, 글쓰기 지도에서 과정을 강조할 필요가 있다. 쓰기의 목적을 분명히 하고 유목적적으로 글을 쓰게 하고 반드시 쓴 글을 다른 사람이 읽어 보고 적절한 반을을 보이도록 하는 것이 중요하다. 쓰기 수업에서 전략을 강조할 필요가 있다. 직접 글을 쓰기 전에, 그 글과 관련하여 브레인스토밍을 하거나 마인드맵 기법 등을 활용하는 것이 좋다.

Ⅲ. 결론
유아의 발달단계별로 나타나는 읽기와 쓰기능력은 처음단계에서는 읽어주는 내용을 듣고 이해하면서 말없이 그림을 보거나, 그림이 무엇인지 명칭을 이야기해보기도 한다. 그런 다음에 유아는 그림을 보면서 자기 마음대로 이야기를 만들어보기도 하고 의미를 비슷하게 꾸며서 말하기도 한다. 그리고 그림이나 개인경험에 도움을 받아 단어나 구절을

참고문헌

이영자, 이기숙, 이정욱(2003). 유아 교수 ․ 학습 방법. 서울: 창지사. 이차숙 (2006). 유아 언어 교육의 이론과 실제. 서울: 학지사. 조정숙, 김은심, 유향선(2001). 유아언어교육. 서울: 창지사. 김영실, 이경화, 김소양 (2006). 영유아를 위한 언어지도. 서울: 공동체.